魏书生说：“行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。” 我国伟大的教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
基于以上认识，我们学校把育人目标确定为：让每个孩子在各个方面的素质达到自身最高的水平，将学生培养成为：文明成为自然、自信相伴每天，具有好人格、好学习、好习惯、好身心。围绕这一目标，我们主要以养成教育为突破口，打造良好的育人环境。使学生在良好的的环境中各个方面的素质获得较高的发展。
一、学校目前的现状
学校秩序井然，学生能够自觉做到：
1、“四入”：1）、入校有形：自觉、站队、直线、匀速；2）、入楼有序：慢步、轻声、不语、右行；3）、入班有静：肃静、干净、互敬、学竟；4）、入座学习：净心、专一、自主、方法。
2、“三出”：1）出班：慢步轻声右行，讲文明礼貌；2）出楼：做正当游戏，不追不跑不闹；3）出校：站队走出校园，行路注意安全。
3、两操“快、静、齐”。
二、具体做法
从新生开始，我们学校就给家长下发了校长写的《新生入学指南》。明确告知家长新生入学要培养什么，内容包括：课上习惯、课下习惯、卫生习惯、礼仪习惯。并对这些习惯进行了细化。具体到学生生活的每个时段，对学生进行的常态化的训练。如在学校的要求包括：
1、上学习惯训练要求（两个上学时间）
学生按学校分季节要求到校的时间到校。没有特殊情况不得早到和晚到，如果有特殊情况早到和晚到，如果有特殊情况早到校者可在校门口等候，不得进入校周围居民区里活动。学生到校门口后，按先后顺序自觉排成一队纵队，直线正常行走进入楼内。中途不得乱队、不得追跑打闹、不得拥挤说笑。有上厕所的学生，也自觉形成一条直线队伍入厕，再自觉形成一条直线队入楼。入楼后 ：“慢步、轻声、不语、右行”进入班内。稍稍行走、轻轻迈步，语不出口、靠右侧通行，坚决杜绝“大步奔跑，滑步冲撞、话语高声、不分左右”的不良行为。
2、晨读、午习习惯训练要求
早晨入班后，马上自觉进入晨读状态。（读名句名言、名著、名篇、好词好段）
学生中午入班后，马上自觉进入午习状态。（习字或习画）
3、课堂40分钟行为训练要求（课堂内：肃静、干净、互敬、学竟）
1) 课堂准备工作训练要求：备齐上课用品，保持安静。文具盒横放在桌子中间上方：书、本竖放在桌子的左上角。桌椅要求成行成列，直线形、不曲线。
2) 课上行为训练要求（有效40分）
教师走上讲台：起立、互相问好、请坐，开始上课。
课堂全程，学生认真倾听，发言举手。
下课时，学生要说：“谢谢老师，辛苦了”。
3、阅读和书写保持正确的姿势，做到预防近视“三个一”看书写字眼离书本一尺远；写字手指离笔一寸远；胸口离桌子一拳远。
4、有人听课的时候，学生在听课前进入班级，客人走后离开座位，要和客人问好，说再见。
另外对升旗仪式、课间行为、集体集会、放学行为训练也做了细致化的要求。
为了把工作做好，我们把领导教师带班值周和学生自主管理结合起来。学校班主任的管理和学生的自主管理相结合，使学生的良好习惯逐渐养成，形成了良好的育人环境。
三、我们的反思：
在印度和泰国随处可见拴在柱子上的大象。有趣的是，一根矮矮的柱子，一条细细的链子，竟能拴住一头重达几吨的大象，可你又不能不相信自己的眼睛。原来那些驯象人在大象很小的时候，就用一条铁链把它绑在柱子上。小象很小，无论怎样挣扎都摆脱不了锁链的束缚。于是小象渐渐地习惯了而不再挣扎。
　后来，它们长大了，虽然它们大得已经可以轻而易举地挣脱链子，但是它们已经不会再挣扎，因为在这些大象的思维习惯里，已经牢固地认为摆脱链子是永远不可能的。
小象是被实实在在的链子拴住的，而大象却是被看不见的习惯的‘链子’拴住的。习惯一旦形成，就极具稳定性。生理上的习惯左右着我们的行为方式，决定我们的生活起居；心理上的习惯左右着我们的思维方式，决定我们的接人待物。当我们的命运面临抉择时，是习惯帮我们做的决定。
“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。
以养成教育为突破口 打造良好的育人环境，是我们坚持不懈的工作，这件事情做好将会使学生终身受益。