著名教育家魏书生说过：教育就是帮助学生养成良好的习惯。《卡尔威特的教育》一书中有段话是这样描述的，孩子的心灵是块神奇的土地，播上思想的种子就会有行为的收获，播上行为的种子就会有习惯的收获，播上习惯的种子就会有品德的收获，播上品德的种子就会有命运的收获。好习惯是成功的基石。 积千累万，不如养个好习惯。
习惯的养成不单单是学习习惯的养成，还有其它的一些行为习惯的养成。如：生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等。它们都源于学生的学习、生活，它们之间有很大的关联性。如果一个学生一旦养成了良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件。一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习养成认真、细心的习惯是很难的。因此，培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校、家庭结合起来，互相促进，共同发展。
培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要各方面来的力量支持，学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。我校是一所寄宿制小学，学生的日常生活起居及学习都要在学校来完成，每月学生在校时间约20天左右，学生的大部分时间都是在学校渡过的，让学生尽早养成良好的学习习惯则成了学校的头等大事。基于此，2012年5月，我校立项了“魏书生学生良好习惯培养实验研究”课题，魏书生教育研究中心王瑞富老师在我校进行了为期5天的培训与指导，我们确定了以课题为载体进行学生的养成教育，经过一年多的努力和实践，学生的习惯有了突出的改变，取得了一定的实效。下面我将具体的做法和成果做一赘述。
一、学习培训，转变教育理念
观念转变了，想问题的角度也就变了，做事的方法也就变了。培养学生的良好习惯就得从转变教师的观念开始。要让教师们真正认识好习惯的重要性，真正的把教育做成“帮助学生养成好的习惯。”为此我们进行了大量的培训，听魏书生讲座，带领教师到盘锦学习考察，开座谈会，开读书交流会等等。经过一系列的培训与学习，老师们的理念发生了质的改变，有的老师说：“原来教育是这样的啊，我当了十多年教师没有真正理解什么是教育”。
二、实施“两读一写”工程培养学生读书、写字的良好习惯
魏书生非常重视培养学生良好的学习习惯的。他认为：“自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。每次自学过程像点，自学习惯像线，线才能组成面，最终构成自学能力体。培养习惯是自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就持久的运转起来了。”
2012年5月，我校认真学习魏书生培养学生良好习惯思想，结合我校从2011年就开始的“两读一写”教学实践进一步细化在学校整个教学中。“两读一写”即经典诵读（主题阅读）、课外阅读和书法，两读内容指各年级在教材以外的古今中外名著、诗、词等，目的是增大学生的阅读量 一写就是书法（含铅笔、钢笔、毛笔三种字）。我们运行这一工程的具体做法是：把培养学生读书写字按每天课表统一规划逐班分配，并定人辅导。具体安排是：每天上午8时起全校学生齐声诵读；诵读内容为中华经典中的经典，美文中的美文；每天下午14时开始练写，其中后8分钟用左手写字。。从未间断。学校课程中每班每周安排了两节阅读课。把每周二定为学校的阅读日。
几年的教学实践，特别近一年多时间经过我们按魏书生倡导的：坚持、坚持、再坚持，守住、守住、再守住持之以恒联惯性的教育思想，这项工程我们一做就是三年，从未间断。全校学生爱读书写好字的良好习惯已经养成，同时也得到了学生家长、上级主管部门和全社会的赞益和认可。二年三班学生吉雷是从2011年8月来我校的插班生，刚来时写字不成个，经过一个学期的练习不仅字写得很好，其他学科成绩和行为习惯都大有改观，假期招生时吉雷的父亲吉俊国逢人便说，见人就讲：“我们儿子在育才小学念一年书就象变了一个人似地，字写得比我还好呢。”
2012年8月，县教体局对学校工作进行年末考核评估，对我校开展的“两读一写”教学大为赞益，并要在全县推广我们的成功经验。2012年我校参加全县小学毕业考试，县教研室主任在巡查考点时来到我校考场，发现我校学生的试卷书写规整，美观大方，他当时非常惊讶，没想到育才小学的学生字写得这么好，对我校考生非常满意。
三、通过体育“大课间”培养学生体力、耐劳和开发智力的良好习惯
爱恩斯坦在《论教育》中说：“如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适应任何体力劳动。思想的训练以及智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样”他还说：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”这“留下来的”就是习惯
我校自2012年5月开设 “大课间”活动课。每天的16时20分到17时10分节为我校的大课间活动，以全校师生共同参与，用学校操场做课堂，以学校音响号角的音乐为指挥曲，师生跟着乐曲节奏完成站军姿（培养学生注意力）、跟军歌大摆臂（锻炼学生腿和手臂力量提高学生间的协调能力和精气神）、1000米跑步（增强学生肌肉和体力的耐劳力）、做42式武术操、（武术是校长曹玉龙同志办校的必修课也是我校的特色课程，是培养学生毅力、耐力及全身提高精气神的运动）和千人诵读（全校学生齐背《小学生守则》《弟子规》等国学经典）上述科目均在这50分钟内做完，大课间的丰富内容形成了我校又一道靓丽的风景线。
体育“大课间”活动运行一年多，校风校貌发生了显著的变化。学生的身体素质增强了，仅从校医室学生就医治疗费用数量一项调查统计同比下降了553%；学生行为习惯呈良性发展势头，课堂上，勤于思考，积极主动；下课后班级整队下楼，出入教学楼单人右侧通行，多人排队行走；课间没有追跑打闹和打架骂人现象。教育形势景然有序，教学质量稳步提高，2012年我校小学六年级学生参加全县小学毕业考试语文数学及格率、优秀率均达到100%，这些考生全部被县内重点中学录取，录取率100%。
四、规范“衣食住行”培养学生言行举止和自理生存能力的良好习惯
我校在培养学生言行举止和自理生存能力的良好习惯方面，是与践行“弟
子规”的活动同步进行的，我们用学生的手指触摸中华民族的文化脉搏，再用心灵感受华夏文明的博大与精深。弟子规中对人的衣食住行，言谈举止都说得很贴切如：“冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切；衣贵洁，不贵华，对饮食，勿拣择；步从容，立端正”。
我校根据学生家居分散、家庭经济条件参差不齐、家长受教育程度不尽一样的实际的实际情况，为适应小学生的年龄状况开展了一些他们喜欢的健康向上的各种活动。
1、利用军训培养学生按时起床、依班级顺序上厕所、洗漱、叠被子（在安排住宿高年级与低年级同一个屋）大同学帮助小同学完成。整理内务（物品摆放）打扫卫生和讲究个人卫生高年级自己洗衣服，一二年级自己洗袜子洗脚，也就是说从走到育才小学读书的第一天开始，学生已经自己管理自己，潜移默化的在增强自身自理和生存能力。
2、良好的就餐和就寝秩序能使学生感到生活的美好，我校几年来，开展创建“无语餐厅和无语宿舍”活动收到一定的效果，孩子们进入餐厅就餐和走进宿舍就寝已基本主动控制自己不说话。
3、利用班会、校会动员和安排开展有益少年身心健康的活动，例如学校经常组织各种类型的演唱会、歌咏比赛、故事会、演讲比赛，通过这些活动锻炼学生讲话、演讲水平，培养和展示学生的各种技能和特长。
4、开展感恩活动。我们聘请了“邹越”演讲团亲临我校进行主题“感恩父母为主题的”感恩教育，此次演讲感动了在场的所有家长、老师和学生。让学生在幼小的心灵里播下了爱的种子。另外我校经常开展假期“感恩作业”活动，（“感恩作业”又称“孝亲作业”）父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲近的人，我们通过布置假期感恩作业（即让孩子回家为父母或亲人洗衣、洗脚、做家务、干农活等），让孩子懂得感恩父母和孝敬父母。
5、通过开展法律知识进校园活动，让学生知法、懂法。我校和本县的公安分局建成联谊单位，聘公安局辅导员为我校的法律知识顾问。每学期期初，我们都会把他们请到我校进行两个小时的法律知识宣传讲座，效果非常好。此举受到家长们的认可和支持。
实践使我们认识到：培养学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯和劳动习惯是一个系统工程，需要各方面力量的支持，学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所，我们在今后漫长的工作中，要进一步学习和理解魏书生培养学生良好习惯的教育思想，不断改进和创新培养小学生良好习惯的教学方法。