一、良好的行为习惯培养的内容
习惯是经过反复练习而形成的一种稳定的自动化的行为方式。小班年龄段侧重于生活习惯的培养，主要包括卫生习惯、爱惜物品、自理能力的培养。
1.卫生习惯包括进餐、擦嘴、漱口、洗手、入厕、擦鼻子等。
2.爱惜物品包括玩具、书包、图书、桌椅等。
3.自理能力包括会主动喝水、洗手入厕、会穿衣裤、鞋子会认正反、学会自己的事情自己做。
要让小班孩子从小养成“自己的事情自己做”的习惯，培养幼儿的文明礼貌习惯，培养孩子良好的言语习惯，培养幼儿谦让与合作的习惯培养幼儿谦让与合作的习惯。让幼儿去与同伴友好相处，体验分享的快乐；让幼儿懂得关心别人，爱护别人，帮助别人，并能为别人服务。
小班幼儿能够做到不挑食，不洒饭，不玩耍，安静地进餐；能够独立穿脱衣服，并在午睡时做到按时入睡，不影响他人休息；能够主动入厕，独立整理衣裤，并能够做到饭前便后主动洗手；学会轻拿轻放，及时整理玩具等。
二、在日常生活中反复训练
小班幼儿主要是生活习惯的培养，把它融入到幼儿的日常生活中，对幼儿生活、行为习惯的进行培养。从幼儿入园开始就要求幼儿按一日生活作息制度进行。早上来园用英语与幼儿问候，入班淡盐水漱口，喝水、挂毛巾、入厕、洗手，站在洗手间帮幼儿挽袖子，提醒幼儿洗手后在水池甩三下，保持地面的干燥。放碗勺时，提醒幼儿按一个方向摆放勺子，碗放五叠，饭后擦嘴的纸也折叠得整整齐齐的丢在垃圾桶里，经过训练孩子们基本都熟练了。午睡环节是教幼儿先脱裤子，再脱衣服，起床先穿衣服再穿裤子。教幼儿蒙氏穿衣法，双手交叉举到头顶，幼儿拿衣服的下端，正面对着小肚子，衣领朝下，先钻头再钻袖子，孩子们基本上已学会自己穿衣。看到杯架上的一个个的小杯子，毛巾架上的一条条毛巾，摆放整齐的小椅子、小勺子，笔者感到非常高兴，希望他们坚持下去，长大后成为一个有礼貌、有修养的人。
三、培养良好行为习惯的方法
1.利用故事、儿歌等孩子喜欢的形式对幼儿进行教育 我们可以把幼儿的教育渗透在有趣的儿歌、故事之中，比方说《我是一个大苹果》这首儿歌，可以教育小朋友吃东西之前一定要先洗手。《把玩具送回家》可以让幼儿知道小玩具玩了以后要物归原位，让幼儿有良好的收拾、整理能力。在盥洗间的墙面上贴上有趣的图片，幼儿可以通过观察、模仿图片学会洗手的方法。幼儿只要感兴趣，就会乐意去学习，不知不觉地形成良好的行为习惯。
2.抓住日常生活的各个环节，把教育渗透在一日生活中 在一日生活的各项活动中（如孩子的进餐、午睡、游戏等）都可以贯穿行为习惯教育。比如：小小班的孩子不会自己吃饭，还经常把饭撒到桌上地上；有的孩子从不睡午觉，也不会穿脱衣服等；有的不会搬椅子；有的不会洗手，喜欢吃手。我们正确引导幼儿，培养他们的习惯，开展大型洗手活动，给幼儿示范正确的洗手方法，配合儿歌如：清清水，哗啦啦，卷起袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，小手洗得真干净。幼儿边念儿歌边洗手，慢慢就形成了洗手的习惯。又如搬椅子的习惯，我们培养幼儿双手拿椅子，轻轻拿，轻轻放。这样，幼儿时间长了就不会再拖椅子到处跑了。 进餐时候的习惯。我们首先让幼儿养成正确的走路习惯，一桌端了饭后，另一桌再去端饭，端饭时候，先轻轻站起来，起身双手把小椅子放在桌子下面，再从两边的路走到开饭桌，在饭桌前的等待线等候，遵守秩序，不推不挤，双手端碗慢慢转身从中间的路回座位，把饭放桌上，再双手把小椅子拉出来，轻轻坐下。刚开始，小朋友不愿意这样做，觉得这样很麻烦，总是走错的路线，或者是起来就走，椅子也不收好，老师就用鼓励的办法，把一些做得好的小朋友提出来表扬，树立榜样。慢慢地，一个学期结束的时候，小朋友有了较强的秩序感，行为习惯也加强了许多，细心的老师发现我们班的小朋友走、站、坐都能够很规范，这样的习惯不是一朝一夕形成的，而是老师长期鼓励、督促、帮助幼儿形成的。
3.家园联系，共同培养幼儿的行为习惯家庭是幼儿的第一所学校，也是幼儿生活的主要场所，幼儿生活经验的发源地，所以家园配合同步，才能提高教育的有效性。比如老师在幼儿园要求孩子上下楼梯靠右行，户外活动排队走。幼儿在幼儿园能坚持，但是家长一接回家孩子就拼命乱跑。 针对这样的情况，我们尽力想办法，加强家园沟通的力度和渠道，比方办家园直通车，通过橱窗的刊物，让家长学习和交流；还有就是利用家访、班级QQ 群联系，直接把现代的科技引入到教育中来。QQ 群就像一个联络站，把班级的教育，和大家的教育心得，以及班级的实事新闻等第一时间和所有家长共享。经常把一些好的儿歌、故事发表出来，给家长创造积极的教育条件，还有时间照一些照片发到群里让家长看看孩子在幼儿园的生活，好让他们了解孩子在幼儿园是很开心、快乐的，这样家长就会更放心。
因此良好行为习惯的养成有利于幼儿成才、成人，有利于家庭和睦幸福，有利于社会文明进步。总之，幼儿良好的行为习惯，不是一朝一夕养成的，也不是短时间就会成功的，而是贯穿于一日活动的各个环节中，需要老师持之以恒地去引导。所有的老师都应该在工作中积极创设环境，抓住一切时机，循序渐进地对幼儿进行教育，为幼儿健康成长奠定基础。