教育是什么？教育就是帮助人培养良好的习惯。
　　我们怎样认识今天的教育？第一句话要说中国教育了不起！第二句话才能说中国教育有问题。
　　我当局长了，其实局长是什么，不就是一大班主任嘛。局长干什么的？不就是为在座的县教育局长、区教育局长服务的，为校长、教师服务的，为我局的副局长、科长们服务的。
　　教师要树立为学生服务的思想。为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师首先要为最“差”的学生服务。
　　善待学生，第一受益的是教师自己，善待学生就是善待自己。教师要把“爱”守住，把烦恼减到最少，与学生一道感受快乐幸福。
　　我当班主任很简单哪，我的学生都是我的副班主任。我这两个班，一百四十六个学生都是我的语文教师助教。我带班最要紧的一个思维就是：凡是学生能干的事，班委不干；凡是普通班委能干的事，班长不干；班长能干的事，我（班主任）就不干。这样一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成一种脑力劳动，而不是体力劳动。
　　我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。
　　学生每天背起书包，来到学校，走进教室，拿出教材，等着教师来教，你不教我就不学。我说给魏老师当学生一定牢牢地建立一个观念：每天背起书包，来到学校，走进学室，拿出学材，开始自学，遇到问题，查找资料，实在不会，大家商量，没有答案，再问我（老师）。
　　凡是老师能干的事，主任别干；凡是主任能干的事，副校长别干； 凡是副校长能干的事，我(校长)就不干啊。要给人家放权哪，放权人家就能甩开膀子无忧无虑地干事啊。我说，干错了算我的，我承担，咱又没给人出好主意，不算我算谁呀？就是咱出对了主意，人家干错了，咱也要承担责任啊。
　　其实我什么都没干，都是同志们干的，所以我说要千千万万、千方百计给人家当助手，给不同类型的同志当助手，给不同类型的学生当助手，一旦这样呢，你干起事来，就真的很轻松。
　　“人 ”字的结构，什么呀？一长一短哪，所有的人都有长处和短处，千万别盯人家那点毛病，越盯自己也累，人家也不痛快。所有的人都是一个宏大的世界，别小看这一撇一捺，阴阳、明暗、好坏、利弊、恩怨、得失、假恶丑、真善美，共存于这个世界之中。一个人这么想事儿，你就把所有的事都看作理所当然的了。人家生气了，骂咱两句儿，人家高兴了，恭维咱两句，这都很正常。所以骂的时候无须生气，恭维的时候也别飘飘然。
　　“人”字的结构，又是什么？互相帮助，你看，一撇一捺，你帮着我，我帮着你，一块儿组成一个人。男人帮助女人组成一个家庭，领导帮助同志组成一个集体。千万别想，哼，我在这儿帮着你，让你像个人儿似的，我一定给你拆台，让你倒下，不是人。人家倒下了，不是人，咱难道就是人吗？
　　大家再想想看，“人”字的结构，还是什么呀？还是上坡、下坡。把这点事想通了，就发现，所有的人一辈子都有上坡的时候，也有下坡那一天；有成功的时刻，也有失败的时候；有强壮的年龄，也有衰弱的阶段；这都是必然的法则。咱成功的时候，无须飘飘然；咱失败的时候也很坦然。地球上这点儿事明摆着，努力发展自己，干好自己的实事儿，少说点儿空话，少喊点儿口号。
　　人有渺小感是非常舒服的，所以，我刚评为中国十大杰出青年的时候，出版社要出一本现代名人名言，非得让我写一句话，我就写了那么一句话，叫做：处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。
　　静下心来做眼前能做的事。大事做不来，小事赶快做；元帅当不了，好好当士兵；上也不着天，下边要着地；高处不能成，低处要肯就。这是我们所有人都能做的事。
　　人活在地球上一共两件事：第一做人，第二做事。做人认认真真守住平常心，做事实实在在为更多的人带来快乐。
　　人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容就是改变人的苦乐观。 有些无法选择的事情就要放得下。我们的出生是无法选择的，你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。我们活在哪段，就要看到哪段的明亮处，而不是阴暗处。这样你一辈子都活在好时光中。
　　人的身体是本钱，千万不要带病工作。经常看到媒体在宣传某个先进人物，说人家如何如何带病工作，号召大家向他学习。这不说是错误，起码也是个误导。当老师，可不是战争年代黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡，也不是抗洪救灾，没那么紧急，可千万不能在讲台上扑通扑通昏倒了。你那样号召，不是号召大家朝昏倒的方向去努力吗？这对国家、对家庭、对个人都是损失。
　　我经常强调四个字：松（身体放松）、静（心灵清静）、匀（呼吸均匀）、乐（情绪快乐）。做什么事时都想到这四个字，想到自己是世界上最轻松、最快乐的人。
　　人生最累的是自己折腾自己，我们不要浪费生命成本，要守住生命本真。用快乐的态度对待人生，用宁静的心态看待一切，我们就会活得很舒服。
　　我们觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工作，主要原因在于教师的劳动有三重收获。
　　一是收获各类人才。一个开始知识面很窄、各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学教师、中学教师、大学教师的精心培育，就成了知识较丰富，有一定分析问题解决问题的能力，有理想，有抱负的人才了。看到自己培养的人才在工、农、商、学、兵各条战线上为党为人民做着实实在在的贡献，哪一位教师能不感觉到幸福、自豪呢？
　　二是收获真挚的感情 。 教师除了收获各类人才之外，还有一个更大的收获就是真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”
　　三是收获创造性劳动成果 。 教师的工作对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就得充分发挥创造性。正是这种工作性质，决定了教师必须学识渊博，并且每时每刻都要开动脑筋，针对当时的情况和学生的差异，创造性地处理各种问题。从这个意义上说，教师的劳动成果无一没有创造性。
　　有人说，教师像蜡烛，燃尽自己，照亮别人。其实各行各业的人，谁又能不像蜡烛呢？一个人来到世间，便像一支蜡烛点燃，燃尽自己是必然的，大家都是相同的。不同点在于有的人只燃自己却不肯照亮别人，甚至去伤害别人，有人却想方设法去照亮别人。同样是燃尽自己，为什么不去照亮别人呢？照亮别人是一种幸福！教师的职业恰恰是最有利于照亮别人的职业。从文化积累对社会发展的意义上说，我们的理想社会，也是在人们的心灵不断地被照亮的过程中，通过无数心明眼亮的人去拼搏，去奋斗，去牺牲，才实现的。
　　学生要“学中求乐，苦中求乐”，兴趣是最好的老师。我让学生写日记，写《谈学习是享受》之一、之二、之三……直到之一百。为什么？这是第一要紧的事。一旦学习成了享受，还怕他不学习吗？
　　节好过，年好过，平常日子不好过。在平常的岗位做平凡的事，过平淡的日子，就能快乐幸福。
　　我认为人生是享受，要享受人生中所有的快乐。我常说，任何事物都有自身的两重性， 有阴有阳，有光明，有黑暗，有成功，有失败。人要把生活的摄像机对准光明面，这样你经常面对光明，看到成绩，就会产生无穷的生活动力，会有无尽的生活乐趣。我认为教书是享受，育人是享受，学校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要你能经常强化 “享受”这根神经，你就能经常站在享受这个点上，来寻找享受的理由，体会享受的快乐。